La nostra società ritiene che la scuola e, più specificamente, il modello educativo corrente in Spagna, è valido e corretto. Non tutte le voci la pensano in questo modo. Qualunque sia la conclusione finale che conosciamo queste opinioni e altre esperienze in materia educativa è molto rivelatrice. Nel libro che ti presento "Manifesto educativo" di Íñigo Flórez de Losada, con una prefazione di Mathew Appleton, ex professore di Summerhill e terapista reichiano, si afferma che, secondo l'autore, il nostro sistema educativo ha molte conseguenze negative sullo sviluppo dei bambini.
La visione di questo lavoro dà molto di cui parlare e sicuramente molti genitori e insegnanti non sono d'accordo. Tuttavia, mi ha aiutato a chiedermi se alcune delle routine dell'educazione della prima infanzia sono positive. Contrassegnare l'obbligo di fare chips, mettere "facce pegative" quando i compiti vengono svolti correttamente, far giocare i bambini a chip se vogliono giocare o la famosa sedia pensante sono cose che penso non giovano affatto ai più piccoli .
Soprattutto, penso che sia positivo conoscere altre visioni sull'educazione in modo che, mentre i nostri figli sono giovani, scelgono quello che è più affidabile per noi.
In questo lavoro l'autore sottolinea che i nostri figli sono costretti ogni giorno e per anni a passare molte ore del giorno senza giocare, seduto. Viene detto loro che devono studio in modo teorico, cose che non vogliono imparare in quel momento, racchiuse in un programma di conoscenza che non scelgono.
A ciò si aggiunge la costante minaccia di suspense se non studiano o fanno i compiti e per la competitività che il esami. Masterclass e libri di testo segnano ciò che devono imparare e ciò che vengono esaminati, in un sistema di dati e idee fisso in cui è escluso il loro spirito di critica o ricerca personale. Tutto ciò ha un'influenza sulla loro vita e sul modo in cui affrontano il mondo. Cosa sono questi conseguenze? Sono davvero positivi?
Il prologo spiega come altri sistemi educativi sono possibili e sono stati sviluppati con successo in altri paesi per anni ... Il manifesto è composto da diciannove parti, ognuna delle quali è costruita attorno a un concetto chiave, che noi spiegare nel blog di Crimentales:
1.-Il sistema: il prezzo che gli studenti pagano per sottomettersi alle veleità del sistema è la perdita della loro libertà, la loro capacità di decidere e, peggio ancora, la loro infanzia ... 2.- Bisogno e importanza del gioco: non permettendo ai bambini di giocare, facciamo loro credere che giocare sia un male. Ciò li induce a credere che i loro istinti naturali e se stessi siano cattivi. E questo crea un conflitto tremendo che è molto difficile da rilevare e risolvere. Man mano che crescono, rubiamo ai bambini il loro tempo di gioco. Lo chiamiamo scuola ... 3.- Paura e repressione: i bambini sono costantemente e fortemente minacciati che, se non studiano e non approvano, non saranno nulla domani o moriranno di fame. Fin da giovanissimi stiamo impiantando ogni tipo di paura in modo che obbediscano ... 4.- Arroganza: il mondo occidentale è presuntuoso, privo di sostegno e vanitoso perché viene educato a quei valori. Questi valori non vengono insegnati nelle materie, ma acquisiti dagli studenti semplicemente perché imprigionati nel sistema. 5.- Umorismo: la salute mentale di un bambino è direttamente proporzionale a quanto si diverte e quanto gli piace la vita. Esattamente come per la salute mentale degli adulti. 6.- Verità e bugie: l'educazione tradizionale, basata su presunti inganni e bugie scientifiche, produce adulti che mentono cronicamente e compulsivamente. 7.- Energia: i bambini diventano pigri nella misura in cui, su base continuativa, li costringiamo a inibire e reprimere le loro energie. E questo di solito lo facciamo in tre modi intrecciati tra loro: il primo non è lasciarli giocare; il secondo li costringe a studiare cose che non vogliono studiare; e il terzo impedisce loro di imparare ciò che vogliono imparare. Ognuno di loro è cattivo, la combinazione dei tre è fatale. 8.- Tempo: sopraffare gli studenti con materie, soggetti e materie, stabilire scadenze e date fisse per il loro esame e apprendimento, è il capolavoro di un pazzo. 9.- Fiducia e partecipazione: maggiore è la fiducia che abbiamo nel bambino, migliore sarà la sua educazione. 10.- Piani di studio: i bambini naturalmente sanno cosa vogliono imparare, ma si confondono e dubitano di se stessi quando gli adulti dicono loro che, prima di pagare per ciò che vogliono, devono imparare ciò che vogliamo che imparino. Ciò, tutto ciò che fa è mettere un oceano insormontabile che separa e separa la persona dai suoi stessi interessi e ideali. 11.- Esami: promuovere l'idea di competitività nei bambini è promuovere l'idea artificiale che alcuni sono destinati a vincere e altri a perdere. E finché continueremo a drammatizzare e mettere in scena quel modo di pensare continueremo ad avere un'enorme quantità di perdenti, poiché il sistema è progettato per vincere solo pochi eletti. 12.- Insegnamento individualizzato: l'insegnamento non accetta il fatto che gli studenti siano diversi l'uno dall'altro; ecco perché cerca inutilmente di trattarli e misurarli tutti con lo stesso standard e con gli stessi parametri. Ciò dimostra la grande ignoranza in cui l'insegnamento è impantanato. 13 .- Dati: i bambini non smettono di imparare con un atto di volontà, ma perché cadono abbattuti dall'enorme groviglio di dati, con il quale vengono quotidianamente bombardati in classe. 14.- Teoria e pratica: per i bambini la pratica è precedente alla teoria. I bambini imparano le cose praticando con loro. Imparano una lingua, o due alla volta, basandosi sull'ascolto e sul parlare, senza bisogno di studiare alcuna teoria. Imparano ad andare in bicicletta o suonare il piano allo stesso modo. Non hanno bisogno di teorie per imparare. 15.- Risultati: in un'istruzione repressiva e / o competitiva come la nostra, lo studente più sottomesso di solito finisce per diventare il più repressivo. Lo studente modello è semplicemente un servitore del sistema. 16.- Insuccesso scolastico: l'istruzione classifica gli studenti come buoni, cattivi e positivi. Questa mania di classificazione ha due aspetti rilevanti da evidenziare: uno è l'attività compulsiva di dover classificare gli studenti in categorie, e l'altro sono i parametri così casuali e disastrosi che vengono utilizzati per effettuare tali classificazioni. 17.- Controllo e manipolazione: gli esseri umani nascono sinceri e onesti. È l'educazione che riceviamo che è responsabile per diventare manipolatori. 18.- Un mondo migliore: il primo requisito necessario per cambiare qualcosa è la volontà di farlo. Il resto è arrotolato.
