L'arrivo del DVD è stato un cambiamento nella nostra vita a molti livelli. Contenuti interattivi, menu per esplorarli, giochi, ecc. Sono stati aggiunti ai normali video e film.
Queste possibilità hanno iniziato a spremere vari marchi e produttori di prodotti per neonati e bambini rilasciando DVD destinati a loro con video che alternavano immagini colorate in movimento, musica classica e parole.
Il successo fu clamoroso, essendo il marchio principale di quella rivoluzione "The Baby Einstein Company", fondata nel 1997. Milioni di genitori comprarono il DVD dei loro figli per imparare parole, musica e, in definitiva, per essere più intelligenti, perché questo era ciò che Questo è stato promesso.
Esistono già diversi studi che dimostrano che ciò non è vero e oggigiorno studi che lo confermano I bambini non imparano di più con i DVD educativi, ma in realtà sembrano imparare di meno.
Cosa dicono gli studi
Rebekah A. Richert, professore di psicologia all'Università della California a Riverside, ha condotto uno studio con 96 bambini tra uno e due anni e non ha scoperto che esisteva una relazione diretta tra il tempo trascorso dai bambini esposti a un DVD educativo e lo sviluppo generale del linguaggio dei bambini.
Visto in questo modo, si potrebbe pensare che "beh, anche se non contribuisce a nulla, almeno li intrattiene" e, sebbene sia vero, lo studio ha dimostrato che I bambini che hanno iniziato a guardare DVD educativi in età precoce avevano risultati più bassi nei test relativi all'abilità linguistica.
In uno studio successivo all'Università della Virginia si è concluso che i bambini che guardavano i DVD educativi non imparavano più parole dei bambini di un gruppo di controllo, che non li guardavano. Ancora una volta è stato dimostrato che i bambini che hanno imparato più parole erano proprio quelli che non erano esposti a nessun video.
Questi studi confermano le raccomandazioni dell'AAP (American Academy of Pediatrics), che da tempo consiglia di limitare il più possibile il tempo televisivo nei bambini di età inferiore ai due anni. Un portavoce dell'AAP lo esprime come segue:
Chiediamo gentilmente ai genitori di bambini di età inferiore ai due anni di evitare il tempo davanti allo schermo con i loro figli. Il gioco è opera dell'infanzia. Stare seduti davanti a uno schermo non è il lavoro dell'infanzia.
Strategie di marketing
Molti chiederanno quindi da dove proviene il successo dei DVD educativi, beh, la risposta è semplice: si tratta un'impressionante strategia di marketing che è riuscito a convincere tutti, con titoli come Baby Mozart, Baby Beethoven, Baby Van Gogh, Baby Shakespeare e una lunga eccetera, i genitori credevano nell'illusione che guardare i bambini in televisione sarebbe diventato sempre più intelligente.
La realtà, come abbiamo visto, è che i bambini non sono in grado di collegare ciò che accade sullo schermo con gli oggetti, le sensazioni e le esperienze della loro vita quotidiana.
In altre parole, i bambini imparano di più dalla vita stessa che dalla rappresentazione di scene e situazioni in televisione. Le esperienze dei bambini con un ambiente e con le persone producono feedback perché i bambini sono immersi in queste situazioni. Così imparano le parole, ascoltandole ripetutamente in contesti diversi, con forme diverse (ci sono cucchiai di molti tipi, colori e forme, nonostante siano tutti cucchiai) e provengono da persone diverse.
Questo è anche il modo in cui le lingue vengono apprese, immerse in esse, ascoltandole in situazioni e contesti diversi, non sempre vedendo la stessa immagine dicendo sempre la stessa parola, senza possibilità di interazione (impareranno anche qualcosa, ma sempre meno che con il contatto umano ).
