La rivista PISA in Focus dell'OCSE ha pubblicato alcuni mesi fa un articolo di revisione sul influenza di ambienti disciplinati in classe con risultati accademici. Il risultato principale è che un clima disciplinare che incoraggia l'apprendimento, oltre a interagire positivamente con le buone prestazioni degli studenti, è in grado di mitigare gli effetti di uno stato socioeconomico svantaggiato.
In breve, quello che è considerato un ambiente di disciplina positiva, è percepito piacevole come gli studenti, ma li aiuta anche nei loro progressi. Immagino che implichi anche una maggiore partecipazione degli studenti e uno sforzo per adattare le metodologie ai bisogni degli studenti. Dico quest'ultimo, perché per raggiungere un certo ordine nelle aule e senza tenere conto di altri fattori sociali influenti, È essenziale che i ragazzi si sentano parte dell'apprendimento. Perché se si annoiano, perdono interesse; se perdono interesse, i più audaci tenderanno a distrarre e altri seguiranno. Ecco perché la motivazione è estremamente importante ed è una condizione che non può essere fornita con sanzioni successive.
E scrivendo questo ricordo il libro rEDUvolution di María Acaso, in cui l'adattamento delle classi è indicato come parte della loro visione dirompente dell'educazione "luoghi abitati", e quindi scoperta confortevole e invitante. Ricordi quando abbiamo incontrato le scuole Vittra in Svezia?
Secondo me, gli insegnanti devono avere dei minimi per poter dare la lezione in condizioni e le famiglie sono in parte responsabili del comportamento dei bambini in classe. La figura dell'insegnante è troppo importante nella vita dei nostri figli, in modo che i genitori si confondano e credano che debbano svolgere funzioni di "controllo". E in molti casi questo è ciò che tendiamo a fare: gli insegnanti devono andare oltre i loro doveri, perché vogliono o non vogliono avere studenti i cui bisogni emotivi non sono coperti, o sono troppo saturi di problemi familiari che non sono in grado di frequentare.
Sembra quello il clima disciplinare sia in classe che a scuola influenza l'apprendimento, al punto che nelle scuole con gravi problemi disciplinari gli studenti hanno difficoltà a progredire. Al contrario: le scuole con ambienti disciplinari positivi sono associate a maggiori prestazioni, sebbene queste abbiano anche tra i loro ranghi studenti socialmente più favoriti. Ma sì: in caso di coabitazione di studenti di diversa estrazione, un buon ambiente li aiuta tutti.
Ora possiamo riflettere su come raggiungere quegli ambienti di lavoro in modo non coercitivo e senza che i ragazzi e le ragazze perdano interesse per gli studi.
