Sappiamo che la Finlandia fa la differenza nei risultati scolastici e che questa situazione è il prodotto di molti fattori, tra cui la stabilità legislativa nell'istruzione e la partecipazione degli insegnanti alle decisioni prese in questo settore. .
Oggi ho voluto commentare che nel paese nordico esiste anche un chiara volontà di combattere il bullismoe quando dico "esiste" intendo l'impegno di tutti i partecipanti alla comunità educativa a livello statale. Lì un programma sviluppato dall'Università di Turku iniziò ad essere implementato anni fa e attualmente non è applicabile solo in 1500 scuole (di 2800), ma questo modello viene esportato in altri paesi come Paesi Bassi, Svezia o Lussemburgo.
KiVa è chiamata l'iniziativa ed è l'acronimo di Kiusaamista Vastaan, che significa "contro le intimidazioni" (Kiva è anche usato colloquialmente per descrivere qualcosa che è piacevole)
Non ho bisogno di dirti che penso che un programma metodico e globale, e che abbia la partecipazione di professori, studenti e altre persone coinvolte (ad esempio, personale non docente) sia destinato ad avere successo, specialmente se viene periodicamente valutato. 98 percento delle situazioni associate al bullismo sono migliorati da quando KiVa ha iniziato il suo viaggio nel 2006, e ciò dimostra che "volere è potere" e che il modo migliore per sradicare un problema sociale di questo tipo è affrontarlo.
Il riconoscimento internazionale di questo sistema non ha tardato ad arrivare: nel 2009 ha vinto il primo premio agli European Crime Prevention Awards, nel 2010 un riconoscimento da parte della Legge sui minori, nel 2012, il Social Policy Award in Vancouver (Canada), ... sono solo esempi.
Ecco come funziona KiVa
Ho letto che buona parte degli interventi si concentra su ciò che chiamiamo "spettatori" qui, poiché in una situazione di molestia, la vittima potrebbe aver sviluppato impotenza appresa, ma colui che è fuori, se sente di dover intervenire a suo favore (della vittima), deve avere strategie di base che gli consentano di mantenere la sua posizione senza paura dell'aggressore.
Il programma ha materiali di supporto di alta qualità, ma la qualità è anche l'implementazione, questa è la chiave. Agli insegnanti viene anche insegnato cosa fare, e questo è molto importante, poiché non è facile affrontare con successo tale problema, nel senso che l'aggressore può essere momentaneamente rimosso, ma come agisci con lui in seguito? In questo senso, il programma coinvolge i "bulli" nel processo in modo che siano partecipanti al cambiamento e solo se questa strategia fallisce vengono puniti, ma sembra che quest'ultimo di solito non si verifichi.
Vengono utilizzati una serie di metodi di gruppo in modo che gli studenti dalla prima alla nona elementare dell'istruzione primaria possano riflettere sul bullismo e riflettere. C'è anche un impegno da parte dei genitori e delle scuole a cui viene chiesto di partecipare e di impegnarsi in Finlandia hai rispetto per l'istituzione educativa, anche i genitori degli studenti fanno parte del cambiamento.
Questo sarebbe un aspetto del lavoro nel nostro paese, dal momento che ci sono ancora genitori disposti a lavorare per migliorare (indipendentemente dal fatto che i bambini siano vittime, astanti o aggressori), ci sono altri che incoraggiano l'intimidazione o sminuiscono gli sforzi degli insegnanti, e persino Si arrabbiano quando il loro figlio viene chiamato da scuola per aver molestato un compagno di classe.
Come ho detto, il successo del KiVa lo sta motivando ad attraversare i confini finlandesi e sta arrivando in Giappone, dove un professore dell'Università di Osaka, sta valutando la possibilità di proporre la sua introduzione nelle scuole del paese giapponese.
E qui abbiamo visto iniziative encomiabili degne di essere presentate come quelle sviluppate a Camargo (Cantabria) o Estremadura; Abbiamo particolarmente apprezzato il TEI, il cui autore Andrés Bellido ci ha detto in un'intervista che la vittima non è mai colpevole della situazione generata. Ma temo che abbiamo ancora molta strada da fare, e Vorrei che una buona parte della comunità educativa fosse disposta a superarla.
