Il bambino impara a parlare a poco a poco Quando non riusciva a dire una parola, i suoi genitori potevano comunicare con lui, come abbiamo visto. Il ragazzo ha spiegato con la sua chiamata o le sue chiamate se era affamato, bagnato o da solo, ei suoi genitori hanno imparato a interpretare le sue esigenze.
E così facendo, gli fecero capire che era compreso, che i suoi tentativi di comunicare sono efficaci. Quella grande scoperta è una delle colonne centrali dei suoi primi anni di vita. Il bambino impara a parlare e vuole imparare a parlare, per capire meglio le persone che ama così tanto.
Come abbiamo già provato, le sue prime "parole" arrivano prima delle parole. Usa la sua voce per emettere suoni, i suoi primi rumori gli servono per esercitare il suo dispositivo sonoro e scoprire la comunicazione reciproca. Poiché i suoi genitori reagiscono ai loro tentativi di conversazione, è incoraggiato a continuare a praticare. Interpretando le sue prime chiacchiere come parole, l'interesse per questo apprendimento è rafforzato.
Ti ricordi la prima volta che tuo figlio ti ha chiamato "papà" e "mamma"? Sfruttiamo con orgoglio, ci congratuliamo con lui con passione. E lui, che si rende conto di essere appena entrato in un nuovo mondo, sarà esultante come noi. Presto imparerà a chiamarti. Continuerai a sentire suoni, anche se non sono ancora parole riconoscibili.
il i bambini iniziano quindi a emettere sillabe ripetitive, un po 'casuale, un po' come l'imitazione di ciò che sente. Quando gli facciamo vedere che quei suoni hanno un significato, si sente follemente felice. Una delle sue prime chiacchiere può essere "ma, ma, ma" o "pa, pa, pa". E se reagiamo positivamente, chiedendogli se ha detto "mamma" o "papà", indicando che siamo noi stessi, il suo oggetto d'amore e i suoi caregiver, la gioia trabocca.
Il ruolo dei genitori
Il ruolo dei genitori è capire che i loro piccoli sono vere spugne che assimilano tutto ciò che accade con la fame per saperne di più. Quando inizia con le sue chiacchiere, i genitori dovrebbero continuare la conversazione, rispondere quando il bambino fa una pausa e lasciare che anche lui risponda. Stanno imparando i modelli di comunicazione con l'esempio che diamo loro.
Presto iniziano a usare parole inventate che ovviamente si riferiscono a un oggetto particolare: la cincia, la bottiglia, l'acqua, un giocattolo speciale, un altro bambino o animali. Quindi la cosa appropriata è chiedergli se si riferisce a quella cosa, ripetendo la parola corretta in modo che la assimili. Ricorda sempre che l'entusiasmo da parte nostra aumenta l'interesse nel cercare di continuare a imparare a comunicare. Non è appropriato fingere che non li capiamo, è molto frustrante. È già abbastanza quando non lo capiamo davvero. Rifiutare di aver riconosciuto una delle sue parole incipiente lo delude.
Quando davvero non capiamo che devi essere paziente, perché il bambino non lo sarà sempre. Supponiamo che indichi una palla e usi una parola inventata da lui, ad esempio "tilena" (questo è ciò che mio figlio ha usato senza che sapessimo dove l'aveva presa). È stato difficile per me interpretarlo e in seguito sono stato un traduttore con questo e molti altri quando abbiamo parlato con altre persone meno abituate.
Il piccolo, quando non lo capiamo, rafforzerà il significato indicando o addirittura si arrabbierà. Bisogna fare uno sforzo per capire e, al fine di riformulare la sua richiesta, è conveniente congratularsi con lui con segni di amore, motivando i suoi sforzi nel discorso.
Un altro modo di aiutare è rafforzare le azioni che facciamo con le domande e frasi che possiamo ripetere, indicando gli oggetti che dicono il loro nome o spiegano cosa stiamo facendo.
Ad esempio, se indichi il frigorifero perché sei affamato, possiamo aprirlo e mostrare cosa devi mangiare pronunciando il nome di ogni cosa e incoraggiandolo a ripeterlo, chiedendo se è quello che vuoi, anche se può essere difficile farlo sempre bene.
La storia di un'arancia o l'importanza del calcestruzzo
Sarà più facile capire se parliamo di cose reali, che puoi provare, toccare, annusare. Sempre con la logica prudenza devi lasciarli manipolare, perché nella tua mente vedere qualcosa non è ancora una conoscenza completa dell'oggetto.
Sappiamo che odore di arancia, che tocco ha, che sia duro o morbido, come si sente la sua rotondità nelle mani. Non lo fa, non è sufficiente vedere l'arancia, deve toccarla, apprenderla con i sensi e infine archiviare nella sua mente il nome "arancione" per quell'oggetto. Conoscere le sue caratteristiche complete ti aiuta ad assimilare che "l'arancia" non è solo questa cosa rotonda, arancione, ruvida e profumata che abbiamo messo nelle tue mani; "Arancione" è una categoria, una parola che servirà tutte le arance che troverai d'ora in poi. La parola è così piena di contenuto, attraverso suoni e sensi. Sai già di cosa si tratta. Con un po 'di tempo imparerai a pronunciare bene la parola.
"La mamma ha comprato delle arance oggi, sai cos'è un'arancia? - Pausa per" rispondere "-" Senti, questa è un'arancia, ne vuoi una? - Pausa - La mamma ti darà l'arancia. Ti do l'arancia, tesoro. Prendilo - te lo mettiamo tra le mani con un'altra lunga pausa, ti aiutiamo a prenderlo se le piccole mani vacillano - L'arancia è rotonda - passiamo la mano con essa attraverso l'arancia e stiamo citando altre proprietà, come il suo tocco o il suo colore o il suo odore. Gli lasciamo quindi sperimentare con lei, rispondendo alle sue chiacchiere, chiacchierando.
Parla con tutto il corpo e in ogni momento
La comunicazione non è solo parole, è accompagnata da gesti e movimenti troppo. Oltre a offrire stimoli tattili del calcestruzzo, dobbiamo accompagnare il nostro discorso con movimenti delle mani, indicare, ridere, segnare la vocalizzazione. Anche cantare e ballare fanno parte dell'apprendimento.
Il bambino non sarà in grado di comprendere una conversazione di altri adulti o dei suoi fratelli maggiori, tuttavia non è un motivo per escluderlo dalla comunicazione. Agiremo come traduttori. Ci rivolgeremo a lui. Ti ascolteremo quando proverai a partecipare e ti risponderemo. L'idea è quella di sentirsi parte del processo comunicativo, non chiedergli di ascoltare in silenzio, separandolo. È tra noi ed è un'altra persona, e vuole partecipare.
I genitori dovrebbero parlare e parlare molto. Accompagnando le azioni con le parole, il discorso e gli stimoli diventano molto più ricchi, facendoli assimilare lentamente strutture grammaticali, nomi di cose e azioni. In questo modo il piccolo imparerà a comunicare i propri bisogni e desideri.
Conclusione
La ripetizione di parole e schemi rafforza l'apprendimento, soprattutto se associati a movimenti delle mani, gesti e sperimentazione sensoriale. Continueremo a vedere come il bambino impara a parlare e il modo in cui possiamo aiutarti a rendere questa scoperta più efficace e più piacevole.
