Uno dei dibattiti che esistono sull'educazione dei figli è quello in cui Si valuta se per i bambini è meglio essere a casa o andare all'asilo.
Molti genitori difendono l'educazione a casa, con uno dei genitori durante i primi anni o con la presenza di uno dei nonni e molti altri difendono l'uso dei centri di assistenza all'infanzia come elemento educativo (utilizzato anche quando uno dei genitori potrebbe prendersi cura di del bambino) o come risorsa per prendersi cura dei bambini in assenza dei genitori.
Di fronte a questa situazione, molti si chiedono se fanno la cosa giusta, se la loro scelta è migliore o peggiore per lo sviluppo psicologico e sociale del bambino, se stanno perdendo il contatto con la mamma se vanno all'asilo o con i bambini se non ci vanno. Per rispondere a queste domande (e altre ancora) commenteremo un ampio studio che è stato fatto su questo argomento.
il Istituto nazionale per la salute dei bambini e lo sviluppo umano (National Institute of Child Health and Human Development) negli Stati Uniti ha seguito con oltre 1.000 bambini dal 1991 studiando come sono stati curati dal mese di vita a quattro anni e mezzo.
Nel vivaio, più aggressivo e meno cooperativo
Qualche settimana fa, quando abbiamo parlato della socializzazione dei bambini, abbiamo commentato che i bambini, fino a 3-4 anni, non hanno basi emotive più o meno stabili e un adeguato controllo degli impulsi (e talvolta nemmeno allora).
I bambini che vanno prima di allora in un posto dove ci sono altri bambini con le stesse preoccupazioni e con desideri contrastanti ("Voglio lo stesso di te") tendono a cercare soluzioni quando non hanno ancora la capacità e le risorse per negoziare modalità poco aggressiva.
Lo studio conclude che i bambini curati nella scuola materna erano meno cooperativi e avevano più problemi comportamentali (aggressività, competitività, ribellione, ...) rispetto a coloro che erano stati curati dai loro genitori o da altri parenti. Ciò era ancora più evidente quando i vivai erano di scarsa qualità e peggioravano quando i bambini trascorrevano più ore al loro interno.
Tuttavia, questi dati non sono del tutto conclusivi. La cosa importante, dopo tutto, non deve essere dove si trova il bambino, sia a casa che nella scuola materna, ma il trattamento che riceve.
In un asilo nido con una qualità umana simile a quella offerta da una madre e cure simili le differenze tra i bambini erano trascurabili.
Naturalmente, dobbiamo tenere presente che negli Stati Uniti, da dove provengono i dati, il rapporto è compreso tra 3 e 7 bambini per caregiver (3 se hanno tra 6 e 18 mesi, 4 se hanno tra 18 e 24 mesi e 7 se hanno tra 2 e 3 anni) e in Spagna tra 6 e 12 bambini per caregiver (6,3 se hanno tra 0 e 12 mesi, 9 se tra 12 e 24 mesi e 12 se tra 2 e 3 anni).
La dedizione che i caregivers possono avere con i bambini negli Stati Uniti sarà diversa da quella che i bambini possono avere in Spagna, sfortunatamente, dal momento che un bambino di 15 mesi, ad esempio, condividerà un caregiver con solo 2 bambini negli Stati Uniti mentre se vive in Spagna sarà con altri otto bambini.
La mamma è la più importante
La relazione con la madre è il fattore che può aiutare maggiormente lo sviluppo emotivo, sociale e intellettuale di un bambino, come si può vedere dallo studio.
Sembra che l'evoluzione dei bambini fosse migliore, più sensibile ed emotivamente stabile fosse la madre, più attenta e disponibile alle esigenze che aveva, con un ambiente familiare stabile, con una personalità positiva, con un basso livello di stress e senza sintomi di depressione .
Nelle case in cui vi era un ambiente favorevole, con routine ben organizzate, con giocattoli e libri e in cui i bambini partecipavano ad attività stimolanti, sia in patria che all'estero, i bambini avevano uno sviluppo sociale e intellettuale superiore.
Con questi dati si conclude che, se esiste la possibilità di crescere nostro figlio a casa, il calore, la vicinanza e l'amore di una madre (o di un padre) sono insostituibili e che, come già detto da Punset, i primi anni sono molto importanti nello sviluppo di un bambino.
E se non ci sono possibilità economiche?
Ogni famiglia conosce la sua realtà economica e le sue possibilità. Allevare un figlio a casa significa prendere un lungo congedo, ridurre le ore o interrompere il lavoro e tutto ciò fa diminuire il reddito.
Nel caso in cui questa riduzione delle risorse non possa essere ipotizzata (o non voluta, che le scale di valori delle persone non debbano essere uguali) è possibile cercare terzi, di solito i nonni o pagare un asilo nido .
I nonni sono grandi caregiver, attenti e affettuosi, anche se ci sono alcuni che, con l'aumento dell'età media nell'avere figli, hanno raggiunto un'età abbastanza avanzata e questo di solito influisce sulla loro capacità ed energia.
E se decidessimo di un asilo nido?
Se finalmente i genitori scelgono l'asilo nido per la cura del loro bambino l'ideale è cercare una qualità.
I fattori da osservare sono il numero di bambini per caregiver (meno, meglio è), la dimensione del gruppo (che non ci sono troppi bambini in totale) e la preparazione del professionista e la capacità di stabilire un rapporto di fiducia, positivo e stimolante (facendo domande, ascolto, risposta, canto, racconto di storie, ...).
Migliori sono questi fattori, migliore sarà lo sviluppo di un bambino e più assomiglierà alle cure che potrebbe ricevere da una madre a casa.
Diamo un'occhiata ai paesi nordici
Ogni volta che parliamo di periodi scolastici, età e risultati scolastici, finiamo per parlare di società nordiche, più avanzate delle nostre e con punteggi scolastici migliori.
Il motivo è che, contrariamente alla tendenza spagnola in cui si ritiene che prima i bambini andranno all'asilo o alla scuola, prima inizieranno a imparare e più saranno preparati in futuro, nel nord Europa i bambini vengono separati dalle loro madri molto più tardi (e che hanno una presenza maggiore sul posto di lavoro rispetto a qui) e i risultati accademici sono molto migliori di quelli dei nostri figli.
La differenza è, per cominciare, nelle politiche sociali. In Spagna l'obiettivo è quello di realizzare sempre più asili nido per bambini fino a 3 anni. In Finlandia (il paese che occupa la prima posizione nel rapporto PISA), le madri possono essere a casa fino a tre anni, ricevendo uno stipendio dallo Stato e hanno il diritto di tornare a lavorare nella stessa posizione e stipendio. Fino a otto anni possono fare mezza giornata e lo Stato paga l'altra metà.
Ma la differenza non è solo ciò che offre il governo di ciascun paese, ma anche ciò che la società prevede di offrire. Abbiamo commentato più volte, due o tre anni fa è stata organizzata una raccolta di firme per ottenere un congedo di maternità di sei mesi e le firme minime non sono state ottenute. Se lo Stato spagnolo promette sempre più assistenza all'infanzia, è perché siamo adatti ai genitori spagnoli o direttamente perché siamo noi che richiediamo questo servizio.
Forse non stiamo capendo cosa spiega lo studio condotto negli Stati Uniti e non ci rendiamo conto che, poiché il sistema funziona in questo momento, è possibile che l'anello più debole della catena, i bambini, stia pagando per mancanza di tempo con i suoi genitori
Sommando
I primi anni di vita dei bambini sono di vitale importanza per il loro sviluppo emotivo e sociale. Affinché questa evoluzione sia il più favorevole possibile, ha bisogno di caregivers empatici, positivi, gentili e premurosi che siano in grado di stabilire un legame emotivo che favorisca la crescita dei bambini.
Come regola generale, la persona migliore per crescere un figlio è la madre, il padre o un altro membro della famiglia, anche se esiste la possibilità che, in asili di qualità, con pochi figli, con un basso rapporto di figli per badante e con professionisti in grado di generare una relazione simile a quella dei membri della famiglia, si ottiene uno sviluppo simile a quello che potrebbe essere realizzato a casa.
Molto deve cambiare la nostra attuale società, che continua a pensare erroneamente che i bambini, prima imparano materie e contenuti, migliori risultati accademici otterranno in futuro. Speriamo di si.
