Mio figlio era solo un anno nell'educazione della prima infanzia perché volevamo che lui entrasse a scuola tardi, poche settimane prima di iniziare la Primaria in una nuova scuola che ci eravamo trasferiti e non avevamo quasi tempo per prepararci. Il cambiamento è stato piuttosto grande e ci siamo tutti "adattati" a un adattamento che ci è costato molto, Ricordo come un aneddoto che avevo descritto in un foglio (che avrei poi consegnato all'insegnante) al bambino, aggiungendo aspetti come le sue abilità, abilità e il modo in cui gli piace imparare ...
Guardando le tre foto della lezione di mia figlia, è ovvio che non era lì quando il gruppo ha partecipato per la prima volta all'Infantil, per lei sono stati due intensi anni in cui ha lavorato duramente in ogni modo, e per me un'esperienza arricchimento che mi ha permesso di collaborare con l'insegnante e di essere coinvolto in diverse attività complementari.
Ogni bambino è diverso, e anche se ci sono già passato, so che il passaggio dall'infanzia alla primaria comporta cambiamenti significativi e che I bambini hanno bisogno di molto sostegno dalle loro famiglie. Si noterà soprattutto nel incorporazione di soggetti diversi l'uno dall'altro (lungi dall'apprendimento integrativo che vorrei), il cambiamento di edificio, classe (e mobili) più grande e la metodologia che useranno. Sono consapevole che negli ultimi due anni abbiamo iniziato a lavorare nella nostra scuola, per progetti in alcune materie del primo ciclo della Primaria, ma i piccoli che cambiano di Stage dovranno affrontare un modo di lavorare più individualizzato e un'assegnazione di compiti ripetitivi e talvolta decontestualizzati (come ci ha detto Mari Luz in questa intervista).
Poiché so che la prestazione della famiglia è decisiva per adattarsi a tutti questi cambiamenti, ho voluto riflettere con te sul nostro ruolo di genitori e genitori. È possibile che ci siano bambini in grado di accettare i cambiamenti che stanno arrivando con una relativa naturalezza. Ma per ogni genitore che sappia ascoltare le emozioni e ascoltare, ci saranno molti fini da legare e molti sguardi inquieti da decifrare
In che modo la famiglia può aiutare con il cambio di scena:
Inizia il corso con fiducia e gioia, evitando le connotazioni negative che potremmo aver assunto internamente. Se ci sono aspetti della scuola che non ci piacciono, li esporremo chiaramente ai bambini, con uno spirito critico: è necessario capire la scuola con tutte le sue sfumature, le cose che accettiamo e quelle che preferiremmo cambiare. È il modo migliore per non confondere i bambini, che d'altra parte devono farsi un'idea propria e avere il diritto di non trasmettere inutili "incertezze".
È conveniente vai agli incontri proposti dal tutore, se non è possibile, dovrebbero essere organizzati tutorial personalizzati. Quando ci incontriamo con l'insegnante, non si tratta solo di ascoltarlo e scrivere le sue osservazioni, è nostro dovere contribuire, dialogare e persino parlare dell'insegnante (quando l'occasione lo richiede e sempre con rispetto), perché ciò che è in gioco è L'educazione dei nostri figli.
In effetti, i bambini delle scuole elementari sono molto simili a quelli del bambino dal punto di vista evolutivo: sono ancora molto piccoli, e tuttavia affrontano cambiamenti per i quali raramente si prevedono transizioni
- Presta molta attenzione all'umore dei nostri bambini durante le prime settimane di scuolae addirittura è entrato nel mese di ottobre (quando iniziano ad avere più ore di lezione). Ogni giorno dovrebbe essere dedicato un momento per chiedere, ascoltare, comprendere e cercare strategie che consentano loro di affrontare le difficoltà.
Indipendentemente dal fatto che al bambino piaccia la scuola o meno, non sarebbe "normale" che a metà novembre persistano cambiamenti significativi nel bambino. Se necessario, sarà necessario parlare con le madri dei loro amici o con l'insegnante, al fine di scoprire se qualcosa sta accadendo loro di cui non siamo a conoscenza.
- Il pilastro dell'autonomia e dell'autostima dei bambini siamo noiMa non dovremmo comprendere l'autonomia solo come la capacità di vestirsi da soli, ricordare i compiti (missione complicata quando sono così piccoli) o lavarsi i denti senza il nostro aiuto. Perché più importante dell'autonomia motoria e accademica è quella che riguarda la crescita emotiva e la capacità di interagire nella società.
Ciò che è veramente importante è che sanno che hanno i loro genitori per supportarli nella risoluzione dei problemi e che hanno il loro amore "incondizionato", indipendentemente dalla loro evoluzione a scuola, da quanti amici hanno o se finiscono il pranzo. A casa è dove possono esprimersi liberamente e chiedere attenzione alle persone responsabili della loro cura e protezione
- Bambini di sei e sette anni (e fino a dopo) hanno ancora bisogno di molte ore di gioco al giorno e i 30 minuti di pausa sono del tutto insufficienti, quindi dobbiamo fornire spazio e tempo sufficienti per diffonderci. Penso che i bambini della Primaria non dovrebbero assumere compiti scolastici a casa, e se lo fanno dovrebbero essere quelli che non hanno finito in classe, poiché non è conveniente per la scuola interferire in uno dei modi più salutari di relazione e apprendimento che esistono: gioca.
Ho inserito questo aggiornamento per chiarire in merito ai doveri che, sebbene io non sia un sostenitore dei compiti a casa, quando ho detto "non portarli a casa mentre sono in Primaria" Mi riferivo al primo ciclo dello stage (primo e secondo anno). Da lì, se sono ben gestiti e i bambini non dedicano più di un'ora al giorno ai corsi superiori, non ho molti problemi, anche se penso ancora che le cinque ore di scuola siano sufficienti.
Insegnare a prendersi cura dei materiali con amore e fornire loro stimoli da casa (lettura, giochi da tavolo, tecnologia, ecc.), Rafforza anche l'apprendimento, permettendoci al contempo di avvicinarci ai nostri figli. Come primo responsabile dell'educazione dei nostri figli, proviamo (secondo G. Howard Hendricks) "un insegnamento di cuore in cuore" e trasmettiamo questa idea agli insegnanti e al resto della comunità educativa.
