José M. Sánchez Galán è un insegnante con esperienza nelle scuole primarie e secondarie, dal momento che il suo blog "Notizie pedagogiche" offre un confortante visione di un'educazione rispettosa basata sul ruolo degli studenti come centro di apprendimento.
Un anno fa, e in coincidenza con la denuncia della CEAPA sul sovraccarico di doveri che i bambini portano a casa, ha scritto una voce chiamata "10 verità sui compiti a casa (o 10 ragioni per interrompere l'invio di compiti a casa)".
Penso che tu conosca già la mia posizione su questo tema e il ruolo che i genitori dovrebbero assumere, quindi mi limiterò a riassumere il post di José M. e ti porterò da lui nel caso tu voglia dargli il piacere di leggerlo completamente.
Apparentemente, il dibattito sui compiti non è nuovo da quando è iniziato all'inizio del 20 ° secolo, anche se negli ultimi due decenni le autorità educative hanno raggiunto un consenso globale sottolineando il valore dei doveri. Tuttavia, negli ultimi anni, genitori, insegnanti e altri esperti del settore hanno aumentato le indagini "contro". Questa riflessione è intesa analizzare alcune delle idee sbagliate che sono state acquisite sui doveri per chiarire le questioni più dibattute.
1.- I doveri non sviluppano aspetti positivi del carattere come l'autodisciplina o la responsabilità. "Come sottolinea Kohn (2006b), i compiti a casa ti insegnano solo a fare ciò che gli altri ti dicono di fare." L'impegno o la volontà personale sarebbero sviluppati meglio attraverso altri tipi di compiti che erano di interesse per lo studente.
2.- L'impatto sul risultato accademico dei compiti a casa è piccolo in secondario e minimo o inesistente in primario. Le relazioni positive sono state trovate al liceo solo quando i test sono stati effettuati dagli insegnanti.
Un'altra corrente di studio si concentra sull'analisi della durata dei compiti in relazione al benessere degli studenti.
Galloway e Pope dimostrano che la grande quantità di tempo trascorso a fare i compiti favorisce l'abbandono di (forse) attività motivanti per gli studenti
3.- La maggior parte degli studenti evita di fare i compiti che vengono inviati da scuola. Se chiediamo ai bambini, quanti di loro sono felici di fare i compiti? Quanti li vedono come un'attività positiva? Quanti preferirebbero dedicarsi ai loro hobby o semplicemente giocare?
Gli studenti di uno studio condotto da Crain nel 2007, percepiscono a scarsa utilità dei compiti loro assegnatie inoltre mostrano maggiore stress e affaticamento mentale quando l'utilità percepita è inferiore.
Se i compiti fossero utili, i bambini si impegnerebbero nell'apprendimento e godrebbero di un maggiore benessere emotivo..
4.- I compiti a casa allontanano gli studenti dalle loro famiglie. L'autore dell'articolo originale si riferisce al fatto che molte volte i genitori diventano supervisori di compiti che non inviano. Le interazioni stabilite in questo contesto diventano tese e frustranti perché riducono il tempo libero della famiglia.
Le scuole dovrebbero incoraggiare il coinvolgimento delle famiglie in modi diversi da quelli semplicemente costringendoli ad aiutare i propri figli a svolgere compiti che non possono svolgere da soli.
5.- Più tempo dedicato ai compiti a casa, c'è meno tempo di qualità in classe. Per due motivi: dopo lo sforzo a casa, gli studenti non possono essere al meglio in classe (specialmente quelli che rimangono nella sala da pranzo, attività extracurriculari, scuola serale, ecc.); L'altra ragione è che il tempo per correggere i compiti viene sottratto dalle ore di lezione.
Secondo Ellsasser (2007), ciò che determina il successo non è il tempo che trascorrono a casa, ma la quantità di tempo di qualità per l'apprendimento che viene utilizzato in classe
6.- Sono discriminatori. Attualmente, le famiglie in cui lavorano entrambi i genitori o le famiglie monoparentali sono in svantaggio rispetto a quelle che hanno un contesto familiare simile a quello in cui sono state progettate. D'altra parte, i compiti sono obbligati, nella maggior parte dei casi, senza che gli insegnanti tengano conto della vita personale degli studenti.
La cosa più preoccupante è che le conseguenze negative del non fare i compiti di solito ricadono sugli studenti senza tener conto del fatto che non sono responsabili delle proprie circostanze.
7.- Gli effetti positivi dei dazi sono inferiori agli effetti negativi. Tra gli effetti negativi dei compiti a casa, una recensione di Kohn (2006a) della ricerca sui compiti lo dimostra gli studenti ottengono frustrazione, mancanza di tempo per altre attività, perdita di interesse nell'apprendimento o danno nelle relazioni familiari.
8.- La maggior parte dell'apprendimento non dipende dalla quantità di tempo trascorso. Ci sono abbastanza casi in cui più tempo non porta a un apprendimento migliore, specialmente quando sono coinvolti comprensione e creatività.
Sia nella lettura completa che nelle attività matematiche relative alla risoluzione dei problemi, sono stati trovati risultati che dimostrano che il tempo di pratica non è decisivo
9.- I doveri tradizionali non suscitano l'interesse dei bambini. Kohn (2007) propone come soluzione a questo problema di utilizzare i doveri per coinvolgere gli studenti nel processo decisionale, poiché ritiene che il modo migliore per imparare sia prendere decisioni invece di seguire le linee guida.
10.- Esistono altri tipi di attività che lo studente può svolgere a casa nel pomeriggio o durante il tempo libero. Le attività domestiche dovrebbero aiutare i bambini a sviluppare buone abitudini di salute, un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, migliorare il gusto per la lettura e la scienzae favorire l'idea che l'apprendimento non è solo qualcosa che si fa a scuola (Marzano & Pickering, 2007).
I compiti che potrebbero essere proposti da svolgere a casa o durante il tempo libero avrebbero più a che fare con lo sviluppo di creatività, riposo, attività fisica, socializzazione, ecc. e quello parte dalla volontà e dall'interesse del bambino
Il post di José M. Sanchez Galán, fa pensare, e anche se parto dalla base che non tutti devono essere d'accordo, è importante non perdere di vista il benessere dei bambini e vederli come persone che Giocano non solo l'aspetto degli studenti.
Non credo che qualcuno abbia assistito a una situazione ingiusta per un bambino per quanto riguarda il completamento delle funzioni. Ho già commentato a volte che sono riuscito a garantire che i miei figli non fossero saturi, e anche quello eccezionale può godersi la maggior parte del pomeriggio libero in qualsiasi giorno della settimana, ma non molto tempo fa avevo un amico a casa e non potevano giocare perché Aveva bisogno di due ore e mezza per finire i compiti! Come può un bambino di nove anni essere autorizzato a perdere un tempo così importante per il suo sviluppo in quel modo?
Vediamo se mio figlio avrà ragione quando dice che i compiti impediscono l'amicizia: dal momento che può giocare solo con bambini della sua età o più da venerdì a sabato. Il resto dei giorni sono tutti troppo occupati con i compiti o in quelli extracurriculari.
Immagini | Tony Crider, apdk, nlnnet, Biblioteca di San José Ulteriori informazioni | Notizie pedagogiche su Peques e altro | I genitori dovrebbero costringere i propri figli a fare i compiti? Le associazioni scolastiche dei genitori non sono d'accordo sullo sciopero
