Oggi parleremo di educazione nel nostro Colloqui con i bambini e altro ancora e abbiamo invitato la psicologa Liliana Castro Morato parlare con noi del sistema educativo e delle proposte per migliorarlo.
Liliana Castro è madre e psicologa, dirige il progetto della Fondazione Camino Claro che sviluppa azioni in Colombia per migliorare la salute emotiva e perinatale di madri e bambini, oltre a svolgere il suo lavoro come professionista nei Servizi professionali per la salute primaria e il benessere umano. Possiamo leggerlo regolarmente nel suo blog, Cavilaciones.
Benvenuto e grazie mille, Liliana, per essere con noi. Ti presenti ai nostri lettori?
Un grande piacere Mireia, intervistato da Babies e altro e condividendo i miei pensieri sull'educazione, prodotto del mio esercizio come madre, educatrice e professionista di Psicologia.
Raccontaci della tua carriera professionale e personale, Liliana, perché so che la maternità ti ha fatto ripensare completamente alla pratica della psicologia
Laureato nel gennaio 1997 come psicologo all'Universidad del Norte, ho iniziato la mia carriera professionale in istituti di istruzione, facendo consulenza privata e lavorando popolazioni vittime di violenza sociale che purtroppo abbonda nel mio paese. In questa pratica professionale, il mio interesse per la valutazione appropriata dei bambini mi ha fatto specializzare nelle tecniche di valutazione psicologica e sono stato professore alla Facoltà di Psicologia dell'Università Cooperativa della Colombia. Per diversi anni (metà della mia attuale carriera professionale) ho creduto ciecamente in procedure tecniche, manuali e altre guide statistiche che ti mostravano normale e patologico. Quella capacità egoistica di coloro che credono di avere le conoscenze per etichettare e porre rimedio alla vita dell'altro che non conosce.
Tuo figlio ha cambiato tutti gli schemi?
La vita mi ha mostrato un altro modo di imparare e disimparare con la maternità.
In questo ruolo, ho inconsapevolmente iniziato a comprendere la comprensione dello sviluppo unico, della diversità funzionale e con dolore il percorso di disimparare schemi standardizzati e comportamentali che ti fanno credere che ciò che non è all'interno dell'atteso "è sbagliato" e dovresti fare tutto il possibile affinché entri in ciò che è "giusto". Concetti come disturbo oppositivo provocatorio, disturbo da deficit di attenzione e iperattività, bambino disfunzionale e depressivo non facevano più parte di un libro, né erano il ritratto del bambino che era a scuola o del figlio del mio cliente; ma facevano parte della vita di mio figlio, che era la mia vita. Ora la sfida della comprensione era maggiore e quello fu l'inizio della mia nuova direzione come donna, madre di 3 figli, educatrice e professionista. Oggi sono il direttore e direttore della Fondazione Camino Claro (Organizzazione non governativa senza scopo di lucro) ma anche come Doula, Consulente per l'allattamento al seno, Educatore di diritti sessuali e riproduttivi, Consulente e Psicologo dell'empowerment in Servizi professionali di salute e benessere primari umana.
Qual è la tua opinione sul sistema di istruzione formale?
Essendo prodotti dell'educazione, la visione di una scuola ideale è quasi sempre legata al miglioramento di ciò che dovrebbe aver aiutato le generazioni a diventare persone migliori e a vivere nella società.
Alfabetizzazione, il primo obiettivo della scuola (incorporazione di alfabetizzazione e processi matematici di base per lo sviluppo della vita comune) è stato unito ad altri obiettivi che, lungi dal condividere codici di convivenza liberi e rispettosi, hanno progressivamente inserito codici di vita e comportamenti sociali al fine di rendere le persone "adatte" per una società sistematizzata e produttiva. Codici e comportamenti che diventano rigidi paradigmi che rendono la scuola di oggi uno di loro.
C'è la scuola ideale?
La scuola ideale è quindi esattamente l'opposto di ciò che vediamo oggi, è una scuola libera che permette l'incontro di ogni essere umano con le sue potenzialità per goderne e rafforzarle.
È quello spazio che lungi dal generare l'eccellenza accademica consente lo sviluppo dell'eccellenza umana, comprendendo che l'umanità implica pluralismo, diversità ed energia in costante ricreazione.
La scuola ideale quindi è la scuola che rimuove il paradigma, dove non ci sono età stabilite per imparare questo o quello, dove un grande può insegnare un piccolo, o un piccolo può insegnare un grande, dalla relazione orizzontale dell'educatore accompagnatore e il bambino. Con questo modello, nessuno rimarrebbe indietro, ognuno segue il proprio ritmo di apprendimento, consentendo assistenza, collaborazione, inclusione e non competizione tra coloro che condividono i processi educativi. Eliminerebbe la discriminazione e la sottomissione, i profondi mali sociali che si creano nelle "aule di classe" della scuola.
Cosa pensi che il sistema educativo fondamentalmente fallisca?
Il sistema educativo è sostenuto dalle aspettative incentrate sugli adulti e non dai bisogni e dalle aspettative dei bambini.
Tutti i tuoi obiettivi sono davvero insegnare ai bambini a raggiungere il loro massimo potere e ad essere liberi?
Io non la penso così. È sostenuto dall'aspettativa del sistema economico e produttivo e non dall'aspettativa umana di sviluppo libero e individuale. Potremmo dire che viene utilizzato come strumento di alienazione e non come strumento per lo sviluppo di pienezze e libertà umane.
Nel sistema educativo prevale l'inserimento di codici di obbedienza, sottomissione e rispetto per l'autorità e non per la creatività, poiché prevale l'evoluzione dei singoli processi dalla prima infanzia. I bambini sono indirizzati ad apprendere secondo schemi incorniciati in scale di pensiero e sviluppo, invece di essere accompagnati nei loro ritmi e incontri di immaginario e realtà.
È centrato sull'adulto?
Sì. Viene insegnato a colorare, non uscire dal margine, fare la figura umana, disegnare un fiore, leggere il mondo mentre colorano, disegnano, incorniciano e leggono gli adulti del mondo. Disconnetti gli esseri umani per far emergere da loro la bussola che dirige la loro vita, quella bussola guidata da chi domina o ha potere. Bambini e giovani imparano a cercare il riconoscimento all'esterno e ignorano se stessi, il sistema educativo ha rotto la loro autostima, un filo fondamentale per l'emergere di esseri umani autonomi, critici e creativi.
Domani lo seguiremo intervista alla psicologa Liliana Castro Morato e scopriremo di più su come la scuola potrebbe includere i bisogni emotivi e intellettuali dei bambini in un ambiente di maggior rispetto per i bambini.
