Qualche giorno fa abbiamo rivisto la storia della nascita della scuola così come la conosciamo e, inoltre, una mostra degli altri modi di apprendere e insegnare che abbiamo usato gli umani nella nostra storia. La mia intenzione era quella di esporre che la scuola che abbiamo oggi non è né l'unica, né offre forse il modo migliore in cui dovremmo considerare la formazione dei bambini di oggi di cui parlare ora fallimenti scolastici.
Chi decide quali bambini dovrebbero imparare?
Una delle domande a cui vorrei incoraggiarti a pensare è il contenuto. Temi, approcci e persino i contenuti completi sono qualcosa di precedentemente scelto, ripetuto anno dopo anno e, nonostante le riforme educative, molto simile per cento anni. I soggetti, la separazione dei soggetti, ogni unità didattica, quasi nessun cambiamento sono percepiti sin dalla mia infanzia. La maggior parte di decisioni su ciò che i bambini dovrebbero imparare Sono stati presi molto tempo fa e i cambiamenti sono stati piccoli.
Il modo di insegnare, le classi, i gruppi di età e, soprattutto, gli approcci psicopedagogici, in pratica i cambiamenti sono stati minuscoli. Lo stesso viene ancora fatto sugli stessi contenuti, nonostante il Rapporto di Pisa, le organizzazioni internazionali e persino gli specialisti più affidabili insistano sul fatto che questo modello è obsoleto e non è il più appropriato.
Le riforme educative, continue, negli ultimi anni, sembrano rispondere maggiormente alle pressioni economiche o agli interessi politici, ma ignora i progressi in neuroscienze, biologia, antropologia, pedagogia, psicologia dell'apprendimento e sviluppo. È preoccupante.
Cosa sta fallendo?
Se abbiamo fatto un elenco con guasti del sistema scolastico Questi dovrebbero essere inclusi: diversi stili di apprendimento non sono soddisfatti, gli studenti ad alta capacità che hanno bisogno di metodologie appropriate e non estensioni di contenuto con lo stesso approccio sono sottovalutati, i bambini con diverse esigenze di apprendimento sono abbandonati, a cui si fa riferimento quelli che sono, alla fine, etichettati come studenti problematici, cattivi o iperattivi.
Ma soprattutto fallisce in due questioni vitali: l'importanza dello studente come protagonista dell'apprendimento significativo e il valore di nuove possibilità tecnologiche, includendole come compagni dello stesso metodo. Una cosa che attira l'attenzione è che, mentre vietano i dispositivi mobili nelle scuole, i blog sulle TIC e sugli insegnanti sono, in molti casi, un modo per mettere sul computer lo stesso tipo di contenuto e formule che troviamo nel libro di testo.
il disconnessione con i reali bisogni degli studenti e i loro interessi sono qualcosa di superfluo, perché sembra che coloro che decidono in materia di istruzione credano di sapere cosa entro 10, 20 o 30 anni dovranno conoscere e sapere come fare.
Inizia dall'inizio
Forse prima di raggiungere la situazione di demotivazione e difficoltà di comprensione e pensiero critico che dovremmo percepire negli adolescenti iniziare dall'inizio. Nonostante lo sforzo compiuto nelle politiche per il miglioramento dell'istruzione e i lunghi anni pieni di ore di scuola e doveri dei bambini, i risultati non sono come previsto, e la mia opinione è che, mentre nelle fasi del bambino (che è, in effetti, non necessario come fase educativa sebbene l'istruzione scolastica sia inevitabile in queste età per motivi socio-economici) e nella Primaria non funzionano con linee guida più appropriate per lo sviluppo del bambino e le prestazioni di apprendimento, le difficoltà continueranno.
Piuttosto che includere o escludere materie e distribuire le fasi educative in un modo o nell'altro, i metodi dovrebbero essere modificati molto profondamente. Introduciamo informazioni parcellizzate e decontestualizzate, valutando l'acquisizione a breve termine di determinati contenuti scritti e a medio termine, preparando prove simili alle opposizioni volte all'acquisizione della qualifica. L'istruzione non è questo e quello non è davvero ciò che prepara alla vita e alla sua realtà che cambia.
Inoltre, gli interessi dei bambini, le loro preoccupazioni, il loro impulso, il loro desiderio di indagare la motivazione personale e la capacità umana di costruire progetti di gruppo, sono questioni che vengono affrontate, se frequentate, in un modo sempre diretto e orientato, alla fine , ai risultati curricolari imposti esternamente. E sebbene la programmazione e la progettazione degli obiettivi sono indispensabili in materia educativa, non può essere qualcosa di puramente diretto e disconnesso da ciò che lo studente desidera scoprire e creare.
Alcune incoerenze scolastiche
L'organizzazione della scuola come spazio, come struttura e come concetto sembra essere giustificata dalla sua stessa natura di precursore e fornitore di istruzione, ma la realtà è che molte delle cose che diamo per scontate come indispensabili, hanno un valore storico, socioeconomico o consueto, ma che sono relativamente negativi per il normale e naturale processo di apprendimento.
Orari, edifici, organizzazione, fasce d'età, rapporti, orari, sistemi di istruzione, divisione dei contenuti, invasione del tempo libero e famiglia ... queste incoerenze che rendono la scuola, come la conosciamo, in realtà un sistema che ostacola l'apprendimento. Di tutti questi punti, in dettaglio, parleremo in un'altra occasione con più profondità perché c'è un ultimo aspetto che vorrei evidenziare: l'importanza degli insegnanti.
L'importanza degli insegnanti
La società non riconosce il valore dell'insegnante e, gli studi e la professione sono scarsamente valutati oltre a non funzionare nelle migliori condizioni possibili, specialmente nei loro orari e rapporti di classe. Uno degli aspetti che dovrebbero essere curati maggiormente nell'istruzione è quello di dare valore alla professione dell'insegnante, ma non solo di "portavoce", ma scommettendo sulla formazione, migliorando le condizioni, i salari e nella ricerca di buoni professionisti dal Inizio dei tuoi studi.
Inoltre, se sono necessarie sempre più ore di insegnamento, minore è il tempo che possono dedicare alla programmazione e all'auto-addestramento, meno sono investiti nella formazione permanente, peggiore sarà la loro preparazione all'adattamento ai progressi e ai cambiamenti e maggiore sarà il numero di studenti per Gli educatori minori avranno la possibilità di prestare attenzione personalizzata o di svolgersi quando è consigliabile.
Con questo abbiamo terminato questa breve recensione di i fallimenti dell'istruzione e della scuola che conosciamoe, in seguito, analizzeremo gli aspetti specifici in modo più dettagliato
