Continuiamo a rivedere alcuni dei teorie sull'acquisizione e lo sviluppo del linguaggio nel bambino più importante È già stata la volta di due di loro: comportamentismo e innatismo; ora approfondiremo il Teoria cognitiva, rappresentato da Jean Piaget, psicologo svizzero.
La teoria cognitiva, riguardante l'origine del linguaggio, può essere considerata un'aggiunta alla visione innatista, dal momento che condivide con essa le basi legate all'individualità del bambino o una concezione generale del linguaggio come capacità di rappresentazione.
Tuttavia, troviamo la differenza tra le due teorie, quasi esclusivamente, in cui la teoria cognitiva la difende l'origine del linguaggio è intimamente legata allo sviluppo cognitivo, in modo che il bambino imparerà a parlare solo quando accede cognitivamente ad un certo livello di quello sviluppo cognitivo.
In altre parole: nostro figlio imparerà a parlare quando sarà preparato cognitivamente per questo. Gli innatisti, al contrario, volevano dimostrare l'esistenza di un'indipendenza della lingua contro altri aspetti cognitivi.
Secondo questa teoria l'acquisizione del linguaggio dipende dallo sviluppo dell'intelligenza, cioè, l'intelligenza è necessaria per essere in grado di acquisire una lingua. Questa teoria cerca di riflettere come la nostra capacità cognitiva si sviluppa dai primi anni di vita fino alla maturità intellettuale.
L'intelligenza inizia a svilupparsi dalla nascita, molto prima che il bambino parli, quindi imparerà a parlare mentre il suo sviluppo cognitivo si evolve e raggiunge il livello necessario per esso.
È il pensiero che rende possibile acquisire un linguaggio, il che implica che quando nasce l'essere umano non possiede un linguaggio innato (come affermava la teoria innatista), ma che lo sta gradualmente acquisendo come parte dello sviluppo cognitivo. Allo stesso modo, una volta acquisita la lingua, aiuterà il bambino a svilupparsi cognitivamente.
Processo di acquisizione del linguaggio
Nel processo di acquisizione del linguaggio, questa teoria stabilisce due tipi di discorso:
- Discorso egocentrico: che corrisponde al tipo di discorso che il bambino usa per esprimere i suoi pensieri in questa fase, piuttosto che per comunicare socialmente. Questa lingua è ridotta fino a quando scompare dopo circa sette anni. (Ad esempio, quando nostro figlio sta giocando con gli accessori e dice ad alta voce "il cerchio va qui." Non ci sta dicendo, ma i suoi pensieri li stanno esprimendo ad alta voce.)
- Discorso sociale: è quello che si sviluppa dopo l'egocentrico (nel caso degli allestimenti, quando vuole comunicarci, che lo stiamo vedendo, dove deve posizionare la figurina).
- L'accuratezza con cui sono state eseguite le osservazioni di Piaget.
- Studiando con i propri figli, Piaget è stato in grado di scoprire fenomeni che sarebbero potuti passare inosservati se qualcuno non noto ai bambini li avesse fatti.
- Un altro vantaggio di aver svolto le sue indagini con i suoi figli è che era in grado di decidere se il fallimento dei compiti presentati era dovuto alla mancanza di interesse, stanchezza o disabilità reale.
- Gli studi sono stati condotti per un lungo periodo di tempo, cosa molto rara da fare quando si conduce un'indagine.
- Basando le sue conclusioni su solo tre bambini, è molto difficile generalizzare a tutti i bambini i risultati ottenuti.
- Piaget e sua moglie erano ricercatori ma, soprattutto, erano genitori. E non dobbiamo dimenticare che, in determinate occasioni, i genitori non sono del tutto obiettivi nell'esecuzione dei propri figli.
La costruzione progressiva di diversi "schemi" sulla realtà è un segno che l'intelligenza del bambino si sta sviluppando. Poiché i bambini sono nati, costruiscono e accumulano questi "schemi" che nascono dall'esplorazione dell'ambiente in cui vivono, adattandoli quando affrontano esperienze finora sconosciute a loro.
Un'altra idea della teoria cognitiva è quella l'apprendimento inizia con le prime esperienze sensomotorie, formato con lo sviluppo cognitivo e il linguaggio, in cui l'apprendimento continua attraverso la conoscenza interagendo con l'ambiente circostante.
Pertanto, per raggiungere il massimo sviluppo mentale, nostro figlio dovrebbe attraversare la sua nascita da fasi diverse e progressive dello sviluppo cognitivo, che non può saltare, né possiamo costringerlo a raggiungerle più rapidamente.
Fasi di sviluppo del bambino
La teoria di Piaget identifica quattro fasi dello sviluppo del bambino, che sono: fase motoria-sensoriale (dalla nascita a due anni), fase preoperatoria (da due a sette anni), fase concreta-operativa (da sette a dodici anni) e fase formale-operativa (da dodici a dodici l'adolescenza).
Non smetterò di spiegare queste fasi poiché la mia compagna Mireia ha già parlato più ampiamente dell'argomento. Puoi controllare le loro voci nei link che accompagnano questo post, alla fine di esso.
Vantaggi e svantaggi
La teoria cognitiva ha i suoi vantaggi e svantaggi, come il resto delle teorie. In questo in particolare, gli svantaggi sono condizionati dai vantaggi, che sono, tra gli altri:
D'altra parte, alcuni degli svantaggi di questa teoria sono:
Conclusione
il Teoria cognitiva Completa le informazioni fornite dalla teoria innatista nel senso che dimostrano che, insieme alla competenza linguistica, è necessaria anche la competenza cognitiva per acquisire e sviluppare il linguaggio.
Va anche notato che la visione cognitiva del linguaggio e la relazione tra linguaggio e pensiero sono state anche sottolineate dallo psicologo russo Lev Vigotsky, anche se lo capisce nel modo opposto di Piaget.
Tuttavia, l'approccio di Vigotskij è più legato alla teoria interazionista, di cui parleremo nell'ultima teorie sull'acquisizione e lo sviluppo del linguaggio nel bambino.
