Continuiamo con le nostre interviste, sulla via del ritorno a scuola, su come sarebbe la scuola ideale e oggi lo faremo intervista Patricia Vidal Calduch, insegnante di educazione infantile e educazione fisica.
Patricia Vidal ha una vasta esperienza nelle scuole attive Montessori in Germania ed è la creatrice della scuola attiva Espacio para Crecer (ad Almería). Attualmente è una studentessa di formazione in White Pedagogy.
Come sarebbe la scuola ideale?
La scuola ideale dovrebbe adattarsi alle reali esigenze dei bambini, rendendoli protagonisti del loro apprendimento.
Dovresti rispettare i loro ritmi e dare la priorità ai loro interessi e motivazioni, in uno spazio di sicurezza e crescita costante. Una scuola aperta, flessibile, vicina e inclusiva che non limita l'interesse e la curiosità innata all'apprendimento. Sarebbe un ambiente creativo che rispetti la personalità e il potenziale di ogni bambino. La scuola ideale deve promuovere un'educazione integrale e un apprendimento integrale ed esperienziale, per questo è necessario creare spazi aperti, a contatto con la natura e ambienti preparati, con una grande varietà di materiali manipolabili, per favorire tale sviluppo.
E delle tue emozioni e autostima?
La scuola ideale rafforza la consapevolezza personale e l'autostima invece di favorire la competitività. Dove i gruppi sono eterogenei, con bambini di età diverse e l'insegnante accompagna i processi di apprendimento dei bambini. In breve, un ambiente in cui i bambini vivono la loro vita con entusiasmo e passione. Ciò facilita il suo sviluppo come critico, creativo, entusiasta, tollerante, flessibile, intraprendente, con capacità di analisi e propria iniziativa, rispettoso degli altri e con l'ambiente naturale, individualmente diverso. Una scuola in cui società, famiglie e professionisti dell'educazione collaborano a un progetto comune.
La scuola e la vita devono andare insieme.
In che cosa fondamentalmente fallisce il sistema educativo?
Il sistema educativo è stato creato in un momento diverso per rispondere a sfide diverse rispetto a oggi.
Gli studenti non possono essere educati con gli stessi metodi del secolo scorso, poiché il mondo sta cambiando a un ritmo vertiginoso, troviamo molte scuole che continuano a ricorrere a metodologie ereditate dal XIX secolo: gruppi omogenei, programmi di studio chiusi e non focalizzati su gli interessi del bambino, la promozione della competitività rispetto alla collaborazione, il disprezzo per la diversità individuale, la figura autorevole dell'insegnante, la separazione artificiale tra il mondo reale e quello accademico.
C'è troppa pressione per i risultati?
Ossessione per il risultato, direi. Fin dalla tenera età, i bambini sono molto stressati. La tensione di misurarsi con gli altri e coloro che sopportano una suspense è un dramma nella loro vita e genera molta ansia poiché sono piccoli. Questa tensione inizia con la bassa riconciliazione tra lavoro familiare. Le famiglie hanno poco tempo per stare con i loro figli. Dal momento che i bambini devono andare nelle scuole materne dove c'è un'enorme pressione per far avanzare l'apprendimento formale, lungi dal rafforzare la loro volontà di apprendere i bambini devono fare chip e più chip senza significato. I bambini devono imparare allo stesso modo e allo stesso ritmo. Nella memorizzazione primaria, esami, compiti a casa, molte regole, piccoli giochi, note ... Cosa succede che i bambini raggiungono la scuola secondaria con bassa motivazione e autostima. Non hanno scoperto in cosa sono bravi, non sanno quali sono i loro talenti.
L'apprendimento è compatibile e la libertà di scegliere di imparare o tutto dovrebbe essere imposto?
È certamente compatibile. L'apprendimento è una funzione vitale di ogni organismo vivente. Il processo di apprendimento inizia all'interno della persona come risposta a un'esigenza biologica di base e non è un processo di condizionamento esterno dall'esterno all'interno. Pertanto si impara ciò a cui si è interessati, non ciò che è imposto. Pertanto, ogni apprendimento è un processo individuale. Si potrebbe dire che è un viaggio dall'interno verso l'esterno.
Ogni apprendimento parte dal bisogno spontaneo di sapere, ma accade diversamente in ogni individuo?
I bambini imparano in molti modi diversi. Pertanto, ritengo che non sia necessario imporre ai bambini un insieme di conoscenze consolidate che ognuno deve imparare, tanto meno come farlo o quando. Ciò che impari per te rimane in uno per tutta la vita. Quando un bambino scopre qualcosa per se stesso, le connessioni neurali che questo crea sono più ricche, complesse e più forti di quelle prodotte dal semplice apprendimento commemorativo. Ecco perché ciò che impari è importante, ma molto più importante è come impari.
Sei stato in grado di implementare tutto questo in Space to Grow?
Nella nostra scuola, il protagonista dell'apprendimento è il bambino stesso, i suoi interessi e le sue esigenze di sviluppo. Questo processo attivo, più ricco e complesso, porta a una conoscenza più forte perché hanno un senso per il bambino. Inoltre, sono conoscenze interconnesse e non frammentarie. I bambini non imparano dati isolati. Questo modo di apprendere rispetta la naturale curiosità e creatività dei bambini, che li preserverà per tutta la vita.
Qual è la chiave per apprendere la motivazione?
La motivazione personale può venire dalla libertà di scelta nell'apprendimento, dallo sviluppo naturale nell'ambiente adeguato e adattato ai bisogni personali, alla creazione di spazi che rispondano alle esigenze di ogni bambino. Sempre in un ambiente accogliente ed emotivo e in un ambiente in cui il bambino è al sicuro. I genitori e gli educatori devono aiutare il bambino a scoprire il proprio potenziale, a scegliere quale sia il proprio dominio, a ciò che piace, a cosa sono appassionati e per facilitare loro l'esplorazione, l'apprendimento e la motivazione.
In che modo nasce la motivazione per imparare?
La motivazione all'apprendimento appare spontaneamente quando i bambini si trovano ad affrontare situazioni reali: quando devono risolvere un problema che li riguarda, quando devono trovare una soluzione, quando devono affrontare un problema che li riguarda o li riguarda, quindi imparano a risolvere i problemi nel Mondo reale e non nel quaderno.
I bambini imparano da ciò che li interessa, da ciò che è nel loro mondo più vicino, da ciò che è collegato a loro.
Domani continueremo parlando con questa insegnante eccezionale, Patricia Vidal, che scoprirà i cambiamenti necessari per migliorare il sistema educativo ed essere ciò che i nostri figli meritano.
